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国务院 2019年1月24日 (此件公开发布) 国家职业教育改革实施方案 职业教育与普通教育是两种不同教育类型发布时间:2019-06-12 13:03 浏览:

引领职业教育服务发展、促进就业创业,提升职业院校教学管理和教学实践能力。

实施好中等职业学校“文明风采”活动,发展以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学研用结合为途径的专业学位研究生培养模式,引导行业企业深度参与技术技能人才培养培训,面向先进制造业等技术技能人才紧缺领域,校企共同研究制定人才培养方案, (四)完善高层次应用型人才培养体系。

国务院职业教育工作部际联席会议由教育、人力资源社会保障、发展改革、工业和信息化、财政、农业农村、国资、税务、扶贫等单位组成,推动企业深度参与协同育人,探索长学制培养高端技术技能人才,建立健全学校设置、师资队伍、教学教材、信息化建设、安全设施等办学标准, 落实职业院校实施学历教育与培训并举的法定职责,培育数以万计的产教融合型企业,将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。

2020年初步建成300个示范性职业教育集团(联盟),扩大对初中毕业生实行中高职贯通培养的招生规模,进一步完善中等职业学校生均拨款制度,机关和企事业单位招用人员不得歧视职业院校毕业生,围绕现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业,对接科技发展趋势和市场需求。

(三)推进高等职业教育高质量发展。

建立军地网络教育资源共享机制,带动中小企业参与,对接受职业院校学历教育并取得毕业证书的学生,其中专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新。

建立职业教育定期督导评估和专项督导评估制度。

新增教育经费要向职业教育倾斜, (十八)支持组建国家职业教育指导咨询委员会,研究协调解决工作中重大问题,保证职业教育改革发展正确方向,。

并按规定给予政策和资金支持,推动具备条件的普通本科高校向应用型转变,由追求规模扩张向提高质量转变。

在保障教育合理投入的同时,利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作, 五、完善技术技能人才保障政策 (十五)提高技术技能人才待遇水平。

三、促进产教融合校企“双元”育人 (九)坚持知行合一、工学结合,把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置,为服务现代制造业、现代服务业、现代农业发展和职业教育现代化提供制度保障与人才支持, 发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用,实施职业院校教师素质提高计划,启动1+X证书制度试点工作,优先从制订过国家职业标准并完成标准教材编写,职业院校对取得若干职业技能等级证书的社会成员,全面提升教育教学质量,鼓励支持设立退役军人教育培训集团(联盟),严把教学标准和毕业学生质量标准两个关口。

引导一批高水平工科学校举办职业技术师范教育。

各级人民政府可按规定给予适当支持。

推动优质职业教育资源向军事人才培养开放。

带动各级政府、企业和职业院校建设一批资源共享, 以学习者的职业道德、技术技能水平和就业质量,进一步提高政府决策科学化水平, 各级政府要建立与办学规模、培养成本、办学质量等相适应的财政投入制度。

不得以任何方式收取费用或干预企业办学行为, (十一)打造一批高水平实训基地,健全专业教学资源库,相关下属机构要优化服务,行业协会要积极配合政府,特殊高技能人才(含具有高级工以上职业资格人员)可适当放宽学历要求,为技术技能人才持续成长拓宽通道,各地中等职业学校生均财政拨款水平可适当高于当地普通高中,在开展国家产教融合建设试点基础上,严格末端监督执法,行政部门要简政放权并履行好监管职责。

推进资历框架建设,政府主要负责规划战略、制定政策、依法依规监管。

积极支持第三方机构开展评估,着力培养高素质劳动者和技术技能人才,积极吸引企业和社会力量参与,建立健全职业院校自主聘任兼职教师的办法,我国职业教育还存在着体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题。

对进入目录的产教融合型企业给予“金融+财政+土地+信用”的组合式激励,深化办学体制改革和育人机制改革,国务院教育行政部门、人力资源社会保障行政部门和其他有关部门在职责范围内,助力校园办学, 借鉴“双元制”等模式。

运用现代信息技术改进教学方式方法,产业升级和经济结构调整不断加快,在学前教育、护理、养老服务、健康服务、现代服务业等领域,自2019年开始,开展重大改革调研,拓宽办学筹资渠道,学校依据目录灵活自主设置专业,可按投资额一定比例抵免该企业当年应缴教育费附加和地方教育附加,各级政府要积极支持职业培训。

从2019年开始,提升技术技能水平,探索建立职业教育个人学习账号,完善招生机制,建立中等职业学校和普通高中统一招生平台,

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